改革思路：按照教育要全面适应农业现代化建设对各类人才需要的要求，以转变观念为先导，以改革教学内容为核心，以培养能力为重点，以强化队伍建设为根本，以改善条件为基础，对传统农业工程实践教学进行了全面改革。

　　具体方案：

　　1、整合实验课程，独立设置实验课

　　改革传统专业基础课实验教学的单一性和零散性，增加实验内容的综合性、整体性和设计性，为实践能力和创新能力的培养奠定基础。按照相同类型的课程和实验内容的内在联系，对实验进行了整合，制定单独的教学计划与教学大纲，使实验教学从理论教学的“附属物”中走出来，成为独立的、与理论教学并行的实验教学体系。例如，将原本是附属于《机械原理》、《机械设计》和《互换性于技术测量》等3门专业基础课的实验内容独立出来，整合为1门实验课《机械设计综合实验》。

　　2、提高实验教学的现代化水平，建立立体化的实验教学模式

　　适应培养高水平专门人才的需要，应用现代科学技术发展的成果，用现代电子和信息技术改造现有仪器设备，提高仪器设备的自动化程度和精确程度，采用计算机辅助教学等现代化实验教学手段，改革实验教学内容，提高实验教学水平，使实验教学内容体系保持经典性与时代性相结合。建立公共的多媒体实验室，实验时以在多媒体实验室中先进行多媒体集中授课，然后再由学生进行独立实验，图文并茂的教学方式，增强了学生对实验课的理解，学生在随后进行的动手操作中也减少了盲目性，大大提高了效率，也有力地保证了实验课的教学效果。

加强实验教学中心网站建设，实现了中心管理网络化。实验教材、多媒体课件、教学案例、仪器操作规程、科研成果等教学资源全部上网，实现了优质教学资源共享，为学生自主学习创造了良好条件。构建实验中心“数字化管理”平台，对所有仪器设备，实验耗材的数量及使用流向，实验物品的采购、入库、登记、库存清理等，进行网络化管理。

　　3、提高实验教学比重，突出能力培养

　　通过修订人才培养方案，调整教学计划，为加强实践教学拓宽空间。改革完善原有“层次+模块”的实验教学体系，增加创新活动孵化模块，使该模块成为创新活动的孵化器。从2年级开始实行本科生导师制，结合教师的科研课题、生产实践的需求和大学生研究训练（SRT）计划项目，重点开发综合设计型和研究创新型实验项目，以提高学生的动手能力。充分利用校内科技实验站和校外实践教学基地，增加学生实践的比重，充分培养学生的实践动手能力和现场解决生产实际问题的能力，使毕业生尽快的与就业单位生产实际“对接”。

　　4、以科研促进实验教学，不断开发新的实验项目

　　中心始终坚持以科研促进实验教学，成绩显著。5年来，实验中心承担各类科研、教研项目106项，立项研究经费1200万元，发表各种高水平科研、教研论文300多篇，获得科研、教学奖励28项，获授权专利8项。这些项目和成果为实验教学提供了有力的支撑。

充分利用科研场所，及时将重点学科、重点实验室的科研成果转化到实验教学中，不断加大新实验项目开发力度，结合教师的科研课题和生产实践的需求，重点开发综合设计型和研究创新型实验项目，年实验项目更新率达到10％左右。

　　5、完善管理体制和运行机制，保障实验中心高效运行

　　实验教学中心实行校院两级管理，采取主任负责制，设有主任岗1个、副主任岗3个。中心实行独立自主的运行机制，独立建制、独立经费、自主管理。在实验资源上实行“五统一”管理，即实验室人员、实验教学、实验经费、仪器设备、实验用房实行统一管理、统一调配，达到资源优化、开放共享。实验教学中心围绕内部管理出台了详细的系列管理制度和工作流程，明确岗位职责、细分责任目标。各实验室技术人员实行竞争上岗，建立良好的竞争机制。

　　6、加强师资队伍建设，建立高水平实验教学团队
　　积极营造宽松的学术环境，吸引国内外优秀学者来中心工作，组建以教授、博士生导师为核心，以基础扎实、生产实践经验丰富的中青年教师为骨干，以具有博士、硕士学历的青年教师为主体的教师团队。加强实验室管理队伍建设，逐步提高实验室管理人员的知识与能力水平，打造一支高素质的实验技术队伍。五年来共引进6名优秀的博士毕业生补充教师队伍，有3名教师选派到国内外重点大学进修学习，还有多名青年教师在国内著名科研院所进行短期科研合作研究。通过建设教师的学术水平和解决实际问题的能力有明显提高，对于培养高水平的学生具有重要的影响。实验教学队伍建设则主要是优化人员的知识学历结构、年龄结构，体现老、中、青相结合，以青年为主的原则。通过进修、自学的方式专职实验技术人员业务素质得到不断提高。