立足现有条件，突出自身特色，针对在校学生年级、专业和基础不同，分层次、划模块，有的放矢，个性培养。

一．层次划分

首先，做到电气、电子等本科专业基础教育的硬件达标，以促进创新性、开放性实验的实施和进一步开发；之后，以提高学生实践技能为主要目标，加大研究型仪器仪表的投资力度，尽可能创造良好的环境条件，将我们的学生培养成真正对社会有用的高科技预备人才。

第一层次 专业入门训练

初步学习常规仪器仪表的使用及参数的测量等，能独立完成一些基本验证型实验，培养学生的科学实验方法和良好的实验习惯。要求学生正确使用实验设备，规范实验操作程序，正确分析实验结果及实验过程中出现的非正常现象，为今后综合设计型实验技能打下良好基础。

第二层次 综合技能训练

打破多门专业基础课之间的界线，譬如：将电工技术、模拟电子技术和数字电子技术各科实验打通，形成一些新的实验；以电机学、控制原理为核心，以计算机辅助设计、仿真和原理验证实验为主进行专业基础实验教学。采用多种方式，有计划、有步骤地实施专业综合技能训练。主要目的是：培养学生在电机特性、智能控制系统设计及实验研究方面使用计算机的能力。

第三层次 初步创新能力的培养

通过课题式实验内容的设定，激发学生自主设计的积极性。通过学生自主设计、讨论、实施、调试，培养学生的独立工作能力和创新意识。建立自主开放实验室，给学生的发明创新活动提供更好的条件。实验室提供所需的实验设备和实验器材，实验内容由学生确定，选题范围不限，一般要求内容超出所学的理论课水平。学生完成实验，可获得相应的实验学分。

第四层次 科研能力的培养

在专业课程学习结束后，以“课程设计和专题实验”教学环节为主，实现系统设计与工程实验相结合；也可以结合毕业设计不同课题的需要 ，发挥学生的智慧潜能和创造性；另外，也可以让部分优秀学生参与到教师的科研课题中去，以加强他们科研能力的培养。

二．模块培养

结合学科发展的需要及我校具体情况，电工电子实验教学体系大致分为强电训练、弱电训练及研究创新训练三大模块。每个模块中又设有不同的训练内容，可分别面向不同专业、不同年级、甚至对专业知识掌握程度不同的学生开设。

（一）强电训练模块

1电工基本技能训练

⑴ 要求学生掌握电工技术与生产实践的基本知识，认识了解常用电工器具、材料、低压电气、安全用电等方面基本常识。

⑵ 按照规范的接线、调试方法训练学生自行设计、选材、制作一套完整的电机起动、运行、制动控制线路。

2 电力拖动控制综合训练

⑴ 要求学生对供配电系统有一个总体的认识和了解。

⑵ 掌握供配电系统继电保护的设计、安装、调试、整定等实践技能。内容包括：供电线路的电流速断保护、过电流保护、单相接地保护、变压器过负荷保护、差动保护等等。

⑶ 要求学生在基本掌握电力电子变流装置主电路、触发或驱动电路的构成及调试方法的基础上，通过进一步专项技能训练，真正掌握电力电子技术与电机控制技术。能够做到从设计、安装到调试、整定，独立完成一套电机控制系统，并在实训过程中锻炼学生分析处理现场故障和问题的能力。

（二）弱电训练模块

1电子基本技能训练

⑴ 认识、了解各种常用电子元器件、材料等；掌握常用电子仪器、仪表的使用方法；学会如何识别和选用各种常用电子元器件，并掌握基本电路的故障分析和修理技术。

⑵ 按照规范的焊接方法、安装工艺和调试方法，组装一台晶体管收音机。

2电子技术应用综合训练

要求学生掌握电子设计自动化（EDA）技术，熟悉应用PROTEL软件设计制作印刷电路板。

（三）研究创新训练模块

打破强、弱电间的界线，结合工程实际，以介绍步进电机，单片机、PLC、传感器等新型仪器为主，融合变频交流调速技术等，让学生了解设备的功能和用途，以及如何用这些新技术去控制一些智能化模块，使学生在良好的训练环境中发挥聪明才智，开拓创新思维。训练项目可暂设以下几个：

1 电力拖动智能化控制

要求学生运用所掌握的单片机知识，对电机的起动、运行、调速、制动等进行智能控制。

2 多种信息的采集、处理与自动控制

要求学生运用所学单片机、传感器知识对日常工作、生活中的不同信息（如：温度、湿度、位移、速度、重量、压力等）进行自动跟踪、采集并加以处理，实现智能化控制。

3 PLC在提升机后备保护仪上的应用

要求学生运用所学PLC知识，独立设计完成一套对提升机能起到多种保护作用的自动控制系统。